您现在的位置:主页 > 4961一肖中特免费公开 >

初中生论文主要写学校或学生的一些问题请问该怎么写题目取什么好

  可选中1个或多个下面的关键词,搜索相关资料。也可直接点“搜索资料”搜索整个问题。

  现在的中学生中存在非主流现象,其群体可分两种类型:开放外向型,其形成大多与社会及个性有关;孤僻内敛型,其形成大多与家庭及个性有关。正确对待非主流学生,首先要辩证地看待,对“非主流”学生不能一味地深恶痛绝。要转变非主流学生的逆反心理教师必须要了解学生,尊重其个性,让学生从心理上接受你。对于孤僻内敛型的学生,应该尽量减少刺激,给予更多关爱。改变非主流学生,应该从大处着手,弘扬个性,尊重个性,扬长避短。

  近来,网络流传各种90后学生的稀奇古怪的事件,网络定义为“门”事件,包括什么录音门……

  网络流行的东西固然不可全信,有些人为了猎奇,故意把一些原本偶然或个别的例子放大为普遍现象。倒是,现在的中学生崇尚非主流的现象的确值得关注,而且不光是在城市,大有向农村中学蔓延之势。

  某农村中学九年级有一个学生,父母给他买的衣服不穿,就喜欢穿奇装异服——裤管的喇叭口可以在地上扫地,上装上有奇形怪状的图画;冬天只穿一两件衣服,夏天却要穿得比较厚实。他的头发长得可以扎辫子,虽然才十五六岁,却开始留胡子。老师勒令他剪掉长发才能来上课,家长把他拖到理发店,结果也没能让他剪掉那像囚犯一样的头发。

  也许这个学生还不知道什么是“非主流”,但他的行为显得另类、古怪,其实这是“非主流”的体现。那么,什么是“非主流”呢?非主流指不属于主流的事物,如文化上的次文化,宗教上的异端,人群中的异类等,非主流是相对于主流而存在的概念。非主流就是张扬个性、另类、非大众化,不盲从当今大众的潮流,讲究符合自己心性的服装 、衣着、言行。

  非主流群体可分两种类型,一种是开放外向型,也即主动追求型,这种非主流的形成大多与社会及个性有关。随着社会生活的发展,人们的追求也因此在不断地发生着改变。传统的衣食住行等生活方式因为缺乏新意,在部分年轻人看来就显得单调,不够刺激,于是他们便寻求新奇。实际上,这种对新奇事物的追求,是一种创新,是有利于社会的进步和发展的。所以“非主流”的出现并非一件坏事。只是,当一个自诩为“非主流卫道者”去模仿其它非主流的时候,他就不再非主流了,他不再个性了,他只是众多非主流的“克隆”而已。

  另一方面,非主流也是现在青年用来表达内心的孤独的一种手段。总体上看,崇尚非主流的学生多是计划生育政策下的“独生子女一代”,是市场经济发展后的新生“富二代”,多为九零后,零零后,他们自称是“愤青”的新新人类。他们没有太多的传统文化的记忆,没有太多的政治、历史负累,相对于八零后,他们对国家政治生活和社会事件显得更冷漠,更加没有融入主流社会的欲望;他们十分欣赏“走自己的路,让别人去说吧”、“喜欢干什么就干什么”的生活方式,迷恋的是歌星、影视明星、电脑,常去的地方是歌厅舞厅和网吧,对生活琐事有懒惰和心烦的表现,贪图个人享乐,责任感比较弱;道德和爱情观上,生理和心理都呈现早熟,“自我中心主义”强烈,情绪波动大,逆反心理强,对老师和家长的话是绝对的反感,极力追求婚恋自由,早恋现象突出……

  非主流的另一种是孤僻内敛型,也即被动形成型,这种非主流的形成大多与家庭及个性有关。家庭的破裂、家庭的不幸或家庭暴力都容易在孩子的心灵中留下阴影,导致孩子自卑或是自闭,不能融入主流。这样的学生往往自暴自弃,对一切都反感冷淡,不轻易相信别人,拒绝接受别人的关爱和帮助。与外向型非主流相似的是都爱走极端,别看这种学生平时沉默寡言,可一旦受到伤害,便有“不在沉默中爆发,土耳其自研ZAHA两栖突击车亮相 希望能够打开国际市2019-09-10,便在沉默中灭亡”的可能——报复、自杀、离家出走等情况都会出现在这类学生身上。

  学生小杨便是这样一个孩子。小时候,他的爸爸妈妈经常吵架,摔东西。每当这个时候,幼小的他只能瑟瑟地躲在自己的房间里哭,而且还不敢大声。二年级的时候,他的爸妈离异了,他被判给了爸爸,可爸爸整天在外吃喝嫖赌,妈妈又不来探望他。从那个时候起他就开始“自暴自弃”——不爱学习,不做作业,不思进取。他没有朋友,性格孤僻,动辄与同学打架,任凭老师教育都没有用。上初中后,因为老师的一次小小的批评,于是离家出走,在外流浪了十多天后被找回。

  对非主流群体的教育是一个令所有老师都头疼的问题,若是处理不当,导致的后果往往非常严重。而一旦出现问题,社会的目光往往集中在学校和老师的身上,似乎学校和老师是导致“非主流”群体出现出格行为的根源。但是,对于非主流群体的引导和教育,却是学校义不容辞的责任。

  首先要辩证客观地看待“非主流”,“非主流”与其它任何事物一样都有正反两个方面。如前所述,非主流群体对新奇事物的追求,就是一种创新,在教学中强调的“个性教育”不就是要培养创造型人才吗?语言的表达要有创意、数学解题要有新思路、对一个问题要有新观点,这不都是让非主流的学生大显身手的机会吗?2010年高考,如皋中学王云飞同学不拘一格,用古字古文写作,引起轰动,如果一味坚持主流,墨守陈规,怎能有新意?所以对“非主流”学生进行正确引导,是有利于学生的健康成长的。

  “非主流”人群如果能将自己的个性展示到位,那会是让人欣赏并接受的;如果太过另类、另类得过了火就是不好的了,不仅破坏了自己的形象,也会引领一些跟风的人,从而破坏了班级纪律,对班风校风产生不良影响。例如,有一个学生,就喜欢跟老师唱反调,从来不买老师的帐。在他的带动下,整个班级不良风气抬头,连续换了几个班主任都无济于事。

  对这类学生我们自然是深恶痛绝,但这又能怎么样呢?任何事物都有利有弊,我们怎能将其一棍子打死呢?对这样的学生,学校和老师应该多作正面引导,努力化弊为利;任何事物都有其存在的理由,我们要相信邪不压正的道理,主流是大多数人的思想,占有统治地位,不会被推翻,因为“非主流”毕竟是少数人。

  要让非主流学生改变非主流的行为,关键是要让他们听话,然而非主流学生的一个重要表现就是逆反心理强,对他们来说,任何说教也许都没有效果,那么如何才能转变这种非主流学生呢?

  要学生听话,表明老师是拿自己当主人,对学生可以颐指气使,发号施令。新课标说老师是“平等中的首席”,新课改说学生是“学习的主人”,你要学生听你的话,可以,但你必须摆正自己的位置,要了解学生,尊重学生的个性,站在平等的位置上以一个过来人的姿态提出建议,这样,学生从心理上接受了你,把你当朋友了,也许代沟就没有了,逆反心理也就没有了。

  其次,我们要想一想,为什么学生会有逆反心理?也许你的话句句都是陈词滥调,或者句句都是空洞的说教,这岂能让人接受;也许你的话要求太高,让人根本无法做得到,既然这样,那他干脆还不如不做,所以不听话。例如,你叫一个后进生在一课中背一篇古文,他知道自己无论怎样都背不出,于是他就不背了;要是你降低要求只要他背一段,那么试试看。要是你的话说得不够真诚、耐听,那你别指望有多少人会听。好好的一句话,倒你嘴里就变了味,例如:你本来可以这么说:“这篇课文你已经花了不少工夫了,再花点时间你就会背了,努力吧,老师相信你。”结果你却说成了“你怎么搞的,这么一篇课文,花了这么多时间还不会!明天一定要给我背好”。你这样的话能不让学生产生逆反心理吗?

  第三,我们应该想想怎样才能让那些非主流学生听话。老师说的话要是学生无法做到,说了也白说,所以我们的话要有可行性。在此基础上,我们应该降低、降低、再降低一点要求,让一些“差生”也享受一点成功的乐趣,然后再逐步提高要求,那么他肯定会听你的话的。对于一些固执倔强的学生,我们应该投其所好,先让他做些他乐于做和容易做的事,再慢慢要求他做别的事,这就要求我们要分析学生的心理,取媚学生。我们的指令要让学生乐于去做,别人不愿做的事情,虽令不从。另外,我们说的话在语气上要注意分寸,让自己的话耐听,中听。“不行”、“决不允许”、“必须怎样怎样”、“要是完不成就……”这样的话无论谁听了都反感。

  对于孤僻内敛型的非主流学生,我们则应该采取另一种教育方式。这种学生大多是由于缺少关爱造成的,对这种学生我们应尽量减少刺激,因为其心理承受能力特差,我们应该给他们更多的关爱。也许我们不必有太多的言语,只要有默默的爱给他,持之以恒,相信,真诚的爱一定能融化自闭学生心头的坚冰,使他回到主流群体中来。